За себе си

Междуличностните взаимоотношения продължават да се различават със своята пъстрота, всестранност и проблемите придобиват различни измерения и мащаби. Без да се приложи системният подход не е възможно да се усвоят нови знания в частност затвърдяване на наученото. Винаги, но сега повече от всякога е необходимо теорията да се притича на помощ при всестранните и много пъстри "ученически проблеми" при общуване и усвояване на нови знания. Без идентификация и персонификация теоретичните знания и явления остават в сферата на абстрактното. Тогава няма да има и добре подготвени специалисти, които да работят с "детските проблеми". Сега остава процесите на идентификация и персонификация да се приложат на практика, за да видим мигновен и траен ефект върху психо-емоционалното и личностно развитие на ученика. Моят опит се базира на натрупани знания от три престижни университета в България: Медицински университет – София, Софийски университет „Св. Климент Охридски“ и ЮЗУ „Неофит Рилски“. Започнах своята работа през 2002 г. с деца и през тези години винаги съм се водил от максимата: „теория и практика ръка за ръка“. Сега мога да се определя като учител, който знае какво искат от него учениците. През тези години не съм спирал да се обучавам и да повишавам своите познания. Методи на обучение по математика. Базирайки се на традиционното обучение по математика, използвам - беседата, разказът или лекцията. Последните години се налага използването на съвременни методи на обучение:  математически софтуер - за онагледяване на решенията на задачите и повишаване интереса на обучаваните към математиката;  Информатика и информационни технологии.

Език на преподаването:

български език