За себе си

Първото ми наблюдение е върху начина, по който ученикът чете условието и планира отговора; след това свързвам части на речта и техните функции с учебни задачи, текстове и личните грешки на ученика. Най-често помагам на ученици преди контролно, когато трудност при литературен анализ пречи на добрата оценка и на спокойното писане. Обикновено ползвам личен списък с грешки, който обновяваме след всяка тема, за да не остане темата само като теория, а да се види в истински текст. Когато се появи трудност при литературен анализ, не го отбелязвам само като грешка, а го превръщам в кратка серия от упражнения. При литературата търся връзка между герой, конфликт, тема и идея, вместо заучен отговор. Следя темпото да е спокойно, но достатъчно стегнато, за да няма пропуснати теми преди проверка. Целта ми е ученикът да пише по-точно и да може да обясни избора си; за следващия урок давам конкретна задача по части на речта и техните функции, съобразена с училищния материал.