За себе си

Когато ученикът има проблем с абзаците, започвам от връзката между мислите; след това свързвам четене на художествен текст с учебни задачи, текстове и личните грешки на ученика. Подходът ми е подходящ за ученици с високи цели, защото започвам от нивото им и постепенно стигам до задачите за текущи оценки. Обикновено работим в споделен документ, където поправките се виждат веднага, за да не остане темата само като теория, а да се види в истински текст. Когато се появи неясна теза, не го отбелязвам само като грешка, а го превръщам в кратка серия от упражнения. При езиковите задачи показвам как правилото се разпознава в конкретно изречение. Работя така, че знанията да се използват в нов текст, а не само в познато упражнение; за следващия урок давам конкретна задача по четене на художествен текст, съобразена с училищния материал.