За себе си

Преди да дам нови упражнения, разглеждам последното контролно и извеждам от него приоритети; след това свързвам работа с непозната дума с учебни задачи, текстове и личните грешки на ученика. Подходът ми е подходящ за ученици с високи цели, защото започвам от нивото им и постепенно стигам до задачите за текущи оценки. В часа работим в споделен документ, където поправките се виждат веднага, а след това обсъждаме защо дадено решение е вярно или непълно. Когато се появи загуба на точки заради невнимание, не го отбелязвам само като грешка, а го превръщам в кратка серия от упражнения. При езиковите задачи показвам как правилото се разпознава в конкретно изречение. Стремя се ученикът да влезе в контролно или изпит с ясен план, а не само с научени правила; за следващия урок давам конкретна задача по работа с непозната дума, съобразена с училищния материал.